一、以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为保证
职业教育提供的是一种教育服务,学校不但要满足学生(直接顾客)对教育服务的要求,也要满足政府和社会(间接顾客)对人才质量的要求,并齐心协力,综合应用管理方法、专业技术、数理统计及规章制度,建立起集研究、设计、生产、服务等全过程的质量体系,从而有效地利用人力、物力、财力、信息等资源,提供符合规定要求和期望的职业教育.
1.职业教育应满足教育需求者的需求.其一是学校应以学生为主体,注重学生个性培养,了解学生的需求.其二是课堂上改“教师传道”为“教师引导”,从这个意义上讲,以往教师的角色是“传道授业解惑”,而现代职业教育中教师的角色应作必要的调整,也就是说现在教师的角色是“一个引导者”,不是为传授知识而去讲知识,更重要的是要让学生知道如何去学习知识,如何更新自己的知识.其三是注重学生的人格培养,以往学生在校主要是学好文化专业知识,其他都不重要.事实证明,这样培养出来的学生在发展上是有缺陷的.现代职业教育中,重视一个人全面发展,其关键是要培养学生有一个健康向上的人品,有很好的人格魅力.
2.以能力为本位.任何教育活动都应围绕着培养学生的能力出发,而作为中等职业教育,更应当定位为培养出有一定专业特长的中等职业技术人员.能力培养应包括知识、技能和素质.作为一个合格的中等职业技术人才的标准应当具备以下条件：首先,具备合格素质.其次,具备一定的知道基础与知识面.最后,具备相应岗位的专业技能.这是一个学生就业的根本,没有合格过硬的专业技能,学生不能胜任相应的工作,无从谈发展.
3.以行业需求为导向.行业需要什么样的人才,职业学校就应当培养什么样的人.如果对普通高中来说,高考是他们的“指挥棒”,那么,对于中等职业学校,行业对技能人才的需要就是“指挥棒”,但这个“指挥棒”不是永恒的,而是不断变化的.因此,职业学校在开设专业的时候要注意专业的实用性和行业需求信息,在专业课程的设置上应以适应行业岗位的应用为准.
4.以质量为中心,目的在于通过让“顾客”满意和学校及社会受益而达到长期成功的管理途径.设定、控制、执行、对象和评价等环节建立科学、可行、有效的教育质量保障体系.教师应该掌握各种有效的教学方法.如叙述式教学、交互式教学、互动式教学、小组讨论式教学、探讨式教学、个性化教学、现实模拟式教学等等.教师的责任就是根据学生的实际情况和教学目标的基本要求,选择合适的教学方法.现在的教学环境安排是与填鸭式理论教学相匹配,学生与教师、学生与学生之间的互动非常少,改变传统的教学方法可以提高教学效率.体验教学,多方法教学,营造一种轻松愉快的学习过程,通过营造成动态圆桌式的教学环境,可以增加学生素养中的主动、团结、协作的性格力量.特别是团队协作,我们可以培养学生的团队学习,在课堂教学中变学生独自、被动学习为团体、主动、探索式学习.
二、职业教育不是淘汰式的精英教育,而是成长式的大众教育
“ 比成功更重要;成长比成才更重要”.中等职业教育的培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才.因此,职业教育能最大化、多层次、多侧面满足百姓的受教育需求.职业教育不同于普通高等教育.这两种教育,在每一个学生面前都应该是平等的.
1.当前形势下的职业教育有其大众化教育的社会责任.“职业教育有竞赛”,而竞赛是为了以点、线带面.今天,社会向工业化、信息化社会的转变,岗位工种也向多层次、多结构、多变化发展,职业教育学制短,办学形式灵活,专业更新换代快,能够较好地顺应这种潮流,就业率高;职业教育是非学位授予权的(学历+技能)教育,为此,教育产品并非必须是高、精、尖人才;职业教育立足于地方,服务于地方经济,服务于行业,是就近升学、就近就业最便捷的一种教育.
