学前教育、幼师学出来会怎么样
大家好，我们是成都职业学校网的老师，关于幼师怎么样，相信你也有过一定的了解了，关于我们这个这几年比较热门的专业，几乎都是家喻户晓，甚至很多家长都会对孩子说，如果考不上高中，那么去读一个幼儿师范专业，将来找工作也好找，福利待遇还不错。那么我们只是其一不知其二，到底是我们现在认识的幼儿师范专业到底学出来是个做什么样子的东西呢？那么今天就由我们成都职业学校小编来告诉大家。
职业素质是劳动者胜任某一职业所必须具备的综合素质，主要包括职业意识、职业道德、职业能力等。职业素质一般可分为专业性职业素质和非专业性职业素质两大类。专业性职业素质通常是指与从事本专业对应的工作岗位所特有的知识和技能等；而非专业性职业素质一般是指除专业知识、技能之外的其它文化知识、职业通用的能力、职业必备的人格等。
一．职业道德。职业道德是指从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为准则。幼教从业人员的职业道德是在社会职业道德的基本原则和主要规范指导下的一个相对独立的规范系统，是进行幼教工作的总体规范。
(1)爱护幼儿，热爱幼教工作。成为一名合格的幼儿教师，必须热爱幼教事业，热爱每一个孩子。当代着名教育家、我国首批特级教师霍懋征曾说过：“没有爱就没有教育。”爱是心灵成长的源泉，如果没有爱的滋养，就不会有完整的人格，没有爱的指引，就不能分辨善恶。教师没有对教育的事业心，对学生的拳拳爱心，对工作的责任心，实施素质教育将是一句空话。一名教师应把爱洒向学生，并能做到“捧着一颗心来，不带半根草去” ，这颗心正是对学生的无私的、广博的爱。当幼儿教师把自己的工作与祖国的未来紧密联系起来时，就会对所从事的事业产生强烈的自豪感和责任感，就会甘愿把自己的一生献给孩子，献给幼儿教育事业。
(2)具有高尚的道德品质，以身作则。教师要做幼儿的表率， “身教重于言教”是教育工作的重要规律，这一点对于幼儿的教育尤其重要。教师的思想品德、情绪、作风、待人接物的态度，潜移默化地影响着幼儿。只有自己具有高尚的品德和崇高的思想境界，做到言行一致，教师才能得到孩子的信任与尊重。
(3)关心集体、团结互助。幼儿教育是一个系统工程。因此，对幼儿的教育不是某一个教师、而是整个教师集体的共同行为。在发挥幼儿教师个人的积极性、创造性的同时，必须建立良好的教师集体，处理好教师之间的关系，使教师之间做到互相尊重、密切配合、谦虚待人、取长补短、互相协作、共同提高，这样才能教会孩子与他人和谐相处。
二．职业能力。随着时代的发展，当今一名优秀的幼教师必须具备广博的知识和较强的教育教学实践能力，才能胜任幼教岗位工作。新时代的教师必须具有较全面的职业能力，仅仅只能教好专业课已经远远不行了。职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力，包括专业能力、通用能力、创新能力三方面，是职业教育培养目标的重要组成部分。
(1)专业能力。是指从事职业活动所需要运用的专业知识和技能。学前教育专业学生的专业能力是指具有从事幼教工作所必需的单项和综合的知识与技能，以及分析解决教育过程中实际问题的能力。具体来说主要包括：对幼儿进行生活指导与照料的能力；把握幼儿心理的能力；教育教学执行能力；创设和利用环境的能力；能够很好地与家长沟通与交流的能力；进行教育科研的能力，等等。
(2)通用能力。指专业能力之外， 对现代生产和劳动者个人未来发展始终起作用的能力。包括计算机应用能力、策划管理能力、社会交往能力、写作能力、语言表达能力、组织实施能力，等等。
(3)与人交往的能力。作为一名幼儿教师，与人交往十分重要。不会与人交往将直接影响其教育效果。懂得与人交往的艺术，才能顺利地走进幼儿的内心世界，了解他们的真实想法，针对差异，制定科学的措施，促进幼儿的健康成长。另外，与幼儿的交往要以亲和、平等的身份进行。这样幼儿才会感到教师的平易近人、和蔼可亲，才更愿意与教师交往。只有成功地做了学生的朋友，才能更加懂得他们，更加设身处地地为他们着想，也才能取得理想的教育效果。
三．职业意识。职业意识是从业者对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理要素的综合。学前教育专业的高职生应具备以下职业意识：
