希望职业学校的教学过程与企业用人无缝接轨是由人才培养过程各要素来体现的，为希望职业学校学子的高薪就业提供了强有力的保障。具体体现在“八 化”。
1.目师资队伍双师化
为 满足毕业学生高薪就业的需求，建立一支双师型的教师队伍至关重要。希望职业学校有一套完备的教师招聘、 培训、任用和晋职的机制，要求所有 教师都要具备良好的师德修养、教学与科研能力，具备良好的行业与职业 态度、知识、技能和实际操作能力，熟知行业发展前沿，熟练掌握行业的 前沿技术，有丰富的企业实际工作经 验。希望职业学校的专业教师既是讲师又是工程师，必须具备相应行业相应企业相 应岗位的具体工作经验，必须直接参与过相关行业相关企业的具体大项目。既具有精湛的教学技艺又具有超强的实际项目开发能力，能够做学生IT行业的师傅，能 够适应希望职业学校“校企 合一”的办学模式。
2.目教学内容科学化
为确保学生学以致用，学生毕业 时真正能够高薪就业，希望职业学校的课程 体系每年至少更新一次。课程体系的开发或更新按市场调研、课程体系开 发、审核、修订完善、定稿、教学资料 开发的流程进行。首先，通过对专业市场及专业技术发展趋势的调研，确 定各个专业方向中薪资待遇较好、最 具发展潜力与空间的工作岗位，然后 再以工作岗位要求的专业技能和职 业素质标准确定课程体系的总体教育教学目标。其次，课程体系的总体 教育教学目标确定后，将其分解为基 础、专业、高级三个阶段的阶段目标。 第三，阶段教育教学目标确定后，以 技术逻辑关系为基础，按循序渐进、由浅入深的原则，将总体教育教学目 标分解为课程教育教学目标。第四， 按照“成就原则”和“效率原则”设计专业课程内容和素质教育计划。
3.目教学方法高效化
维独具特色的教学方法就是 成就驱动教学法。希望职业学校独创的成就 驱动教学法能够充分发挥学生学习 主体作用，通过不断使学生产生成就感，激发学生的自主学习意识和积极性，使其智力与能力、积极性与创造 性在自主参与过程中得到发展和提 高。成就驱动教学法是建立在学习理论、教学理论和学习动机理论基础上的、通过教师在教学过程中帮助学生树立目标、实现目标、激发学生成就动机，从而使学生 以积极的心态自主参与到学习过程中，并不断在成功中体会快乐、达到最终学习目标的一种教学方法。这一教学方法在教学实践中已操作多年，一批又一批从希望职业学校奔 赴社会各界的精英都是该教学方法 的受益者。
4、教学控制公开化
首先，教学质量控制求真务实。 为有效保障教学质量，制定了完善的教学质量监督、管理、反馈等教学管理制度并认真落实;制定了有效的教 师上岗资格审核制度并认真落实。其次，出台了由实训教研室对专业教研 室进行考核、专业教研室对基础教研 室进行考核的制度，具体方式包含组 织出题、监考、评卷等。
5.学生管理企业化
在学生管理工作中，希望职业学校坚持 “严格管理和教育引导并重”的原 则，引用了企业的管理模式。对于学生日常行为规范的管理，希望职业学校坚持 “勿以善小而不为、勿以恶小而为之”和“量变质变”的原则，用百分制综合积分反映学生遵守规章制度的情况和日常表现：表现好加分、违 纪减分，并且根据学生的综合积分情 况分别给予警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍的纪律处分。严师出高徒，只有严格管理才能保证学生在校的安全，才能保证学生明辨是非、不断提高自身 的修养，才能保障学生学到精湛的专业技能，才能保障教育目标的实现。
但是在严格的同时，希望职业学校不忘 “有教无类”，遵循“严而有爱、严而 有格、宽严适度”的原则，不抛弃不 放弃任何一个学生。
6.目素质教育人性化
所谓素质教育，简单地讲就是教会学生如何做人，懂得做事先做人的道理。希望职业学校的素质教育能够从人性化的角度，用先进的企业文化教育人， 深入挖掘人性的真、善、美并广泛传 播和发扬光大。
7.实习实训真实化
