成都卫校开展关于现代大学生职业规划课程

高职生职业基本素养课程内容体系建构  成都卫校开展关于现代大学生职业规划课程

　　一、开设职业基本素养课的重要性

　　职业基本素养十分重要，但目前只有少数学校开设了职业素养课。许多学校还是把精力大量地投入到如何培养学生的职业技能，而忽视了对学生职业素养的培养。因此，许多走上工作岗位不久的学生，要么不受用人单位欢迎，要么自己不辞而别，要么是工作换来换去，到最后还是不满意，处在不断找工作的怪圈之中。从职场招聘的信息来看，现在用人单位不仅看学历，还要测试能力，更看重职业态度。学历、能力、职业态度已经成为求职的三大要素。高职院校既要把学生培养成掌握现代职业技能的高等职业技术人才，又要把学生培养成受用人单位欢迎的、职业基本素养好的高素质人才，使学生从立足岗位站稳职场再到持续发展纵横职场。

　　二、职业基本素养的内涵界定

　　素养，即素质、修养。素养表现在职业活动中称为职业素养，表现在日常生活中称为个人素质、个人修养。一个人的个人素质越高，表现在职业活动中的职业素养就越高。在生活中做事认真、讲诚信，在工作中必然也会敬业，诚信守业。

　　职业素养包含的内容很多，不同的人会有不同的解释。吴天林认为职场素质包括信心、恒心、毅力、责任感以及协同力、沟通力、抗挫力、应变力、持久力、自我管理力等。李宇红把“爱心、诚信、责任、严谨、创新”确立为财贸素养的核心价值目标。刘兰明认为职业基本素养包括敬业、诚信、务实、表达、协作、主动、坚持、自控、学习、创新。本研究综合借鉴了专家们的意见，结合调研高职生目前自身素质存在的问题以及用人单位选才用人标准，认为职业基本素养就是指在众多的职业素养中最为基础的、最为核心的素养。包括道德品质：诚信意识、公德意识；职业态度：敬业、务实、坚持、团队；职业能力：表达能力、适应能力、抗挫折能力、学习能力、创新能力、情绪控制能力。职业基本素养内容体系结构就是根据职业基本素养所包含的内容来展开的。

　　三、职业基本素养内容体系结构    成都卫校开展关于现代大学生职业规划课程

　　（一）品德素养

　　1.诚信意识。新东方学校校长俞敏洪曾说，无论处在什么样的社会，一个人做人做事的最终成功，只有依靠“诚信”二字。职业基本素养首先要从培养诚信意识开始，要教育学生树立诚信意识，说老实话、办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人；要“讲信用”“守诺言”“言而有信”“诚实不欺”。人处理社会关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源。就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就企业而言，诚信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序；就国家而言，诚信是良好的国际形象。设置本内容在于提高学生的诚信意识。

　　2.公德意识。培养公德意识的目的在于让人在公共场合有良好的形象。公德意识不仅是每个公民应当具备的素质，更是一个好员工在公司对外交往中应当具备的良好素质。公德意识的有无或强弱，是一个人综合素质的具体体现，代表一个人的修养水平和文明程度。对一个民族或国家来说，公民的公德意识如何直接与该民族或国家的经济、政治、文化发达程度息息相关。对一个学校来讲，师生的公德意识如何关系到学校的整体形象和素质；对一个企业来讲，员工的公德意识是企业文化的重要组成部分，员工公德意识越高，企业的文化以及员工的文明程度也就越高。设置本内容在于提高学生的公德意识，在学校要维护学校形象，在企业要维护企业公众形象。

　　（二）职业态度  成都卫校开展关于现代大学生职业规划课程 

　　1.敬业。哈罗德在《勤奋敬业》中提出：“在一个公司里，并非具有杰出才能的人就容易得到提升，只有那些勤奋刻苦敬业，并有良好技能的人才有更多的发展机会，才会得到更多人的认可。”敬业已经成为职场公认的“第一美德”。要教育学生学会敬业，敬重自己的工作，将工作当成自己的事，具体表现为忠于职守、尽职尽责、认真负责、一丝不苟、一心一意、任劳任怨、精益求精。本单元设置的目的在于让学生“学会敬业”。