小学教育的发展离不开专业的小学教师，小学教育教师应具备关爱儿童，培养小学生志趣的小学教育情怀。小学教师培养应立足于教师的能力和综合素质的培养，在教育过程中应侧重专业性教育，突出教育教学理论，在教育科研中具有一定的研究优势，加强实践环节教育，建立起教育激励机制，以培养学生的创新精神。经过多年的探索，我国开展小学教师培养已经有数十年的实践经历，本科学历对于小学教师培养目标应该是何种定位，目前国家教育部门仍然没有统一规定。
中国教育史、教育心理学、教学论、外国教育史、普通心理学、教育概论、教育与心理统计、教育科学与研究方法、学校管理学、发展心理学、社会心理学、小学教育学、小学心理学、小学各科教学法、小学班主任工作、课堂教学技术与艺术等。实践教育平台：44.5-46.5学分，其中通识教育9学分，教师教育3.5-4.5学分，学科基础1学分，专业教育4-5学分，学科专业实践23学分，学生实践创新与素质拓展4学分。
1、巴中师范学校接受调剂志愿的考生。
2、对进档考生的专业安排原则：依据考生所填志愿相同或相近安排专业，进校后遵照一定原则，可以申请转专业。
3、巴中师范学校对外语语种要求不限，男女比例不限。
1.具有课堂教学设计、班级管理、课外活动组织与设计、沟通、交流与合作等小学教育教学工作的基本能力;
2.具有熟练的书写画、音体舞、普通话等现代小学教师职业所需的基本技能;
3.具备一定的小学生心理教育教育能力;
4.掌握观察研究小学生的科学方法，能够运用各种手段和方法获取、解释、评价和管理信息，并对小学教育教学实践进行研究。
小学教育专业大部分都是高等院校的教育科学院、教师教育学院举办，他们具有教育学、心理学教育的巨大优势，教学过程中更加符合学生们的要求。本文针对小学教育专业培养的相关理论研究，对于本科层次的小学教师培养目标进行科学定位，为社会发展提供满足要求人才。主要从事小学教育机构的教学工作，或者如果自己的交际能力比较强的话也可以从事咨询方面的工作。
培养质量规格和要求
小学教育专业定格在高等师范教育，定位于专业素质和综合素质教育，定向于服务基础教育，既要实现学生的专业定向发展，又要注意实施全面发展的综合培养。通过四年学习，学生在基础知识、基本技能和综合素质方面必须达到大学本科水准，不仅能够从事现代小学教育相关学科的教学，而且具有一定的教育科研能力和组织管理能力。
